壞習(xí)慣是拖住孩子學(xué)習(xí)后退無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨孩子，使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊在低谷中而回升乏力。

俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。壞習(xí)慣則是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步！”

不根除孩子學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，就會(huì)直接影響孩子的成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，怎樣才能幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣呢？

（1）讓孩子認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的影響

留美博士周峰的父親在《兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣》一文中回憶道：兒子總的說(shuō)來(lái)是一個(gè)進(jìn)取心強(qiáng)的孩子，但他在學(xué)習(xí)上卻存在著拖拖拉拉的壞習(xí)慣。我對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，你這種習(xí)慣雖然不好，但更可怕的是你根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它不好。"我讓兒子找出這種壞習(xí)慣的不好影響，他想了想說(shuō)：“一是浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。二是不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。"當(dāng)兒子意識(shí)到自己的毛病時(shí)，也希望能改正。以后，兒子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我有意識(shí)地坐在他身邊，督促他，提醒他抓緊時(shí)間。差不多過(guò)了一個(gè)月，他就改掉了這種壞習(xí)慣。

（2）把握好改正壞習(xí)慣的時(shí)機(jī)，循序漸進(jìn)

一位母親敘述她幫女兒改掉壞習(xí)慣的時(shí)候說(shuō)：我的女兒學(xué)習(xí)的獨(dú)立性很差，一碰到難題想都不想就喊：“媽?zhuān)@道題怎么做呀？”我雖然總是對(duì)她說(shuō)：“學(xué)習(xí)要自己動(dòng)腦。”可還是忍不住要幫助她。每次我給她講解的時(shí)候，她都會(huì)偷偷瞟電視。為了糾正她的這種毛病，我的做法是：當(dāng)她的壞習(xí)慣一露頭，我就毫不留情地指出來(lái)。比如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她一邊寫(xiě)作業(yè)，一邊看電視時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：“一心不可二用！”順手關(guān)掉了電視。我知道，要糾正已經(jīng)養(yǎng)成的壞習(xí)慣不是一天兩天的事，得慢慢地來(lái)，不急于要求孩子“立地成佛"，并且一旦發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就馬上表?yè)P(yáng)。

（3）找到養(yǎng)成壞習(xí)慣的原因，對(duì)癥下藥

一位母親是這樣分析孩子形成壞習(xí)慣的原因的：兒子一寫(xiě)作業(yè)事兒就特多，不是削筆刀找不到了，就是筆不出水了。一會(huì)兒說(shuō)口渴了，一會(huì)兒又嚷著想吃水果。如果不對(duì)他一再催促，根本不知道他什么時(shí)候能寫(xiě)完作業(yè)。我們通過(guò)認(rèn)真反思，終于找到了兒子這種壞習(xí)慣養(yǎng)成的一些原因：我們家比較亂，學(xué)習(xí)環(huán)境不好；我和他爸平日里總是圍著他講些大道理，聽(tīng)得多了他自然會(huì)厭煩；還有，我們的工作性質(zhì)決定了我們的生活方式?jīng)]有規(guī)律。于是，我們針對(duì)這幾方面的問(wèn)題，逐一解決，效果非常明顯。

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