只要讀一下中國現(xiàn)代文學(xué)史，你就會發(fā)現(xiàn)一個很有趣的現(xiàn)象：一些著名文學(xué)家的啟蒙老師，往往就是他們的母親。郭沫若就說過：“我母親事實上是我真正的蒙師，她在我未發(fā)蒙以前，就教我背誦了好些唐宋人的詩詞了。”茅盾也說過：“我的第一個啟蒙老師是我母親。”老舍曾說過：“我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。”

母親，一個偉大而神圣的名詞。母親們不但肩負(fù)了繁衍人類生命的使命，而且把握著提高人類素質(zhì)的使命。一個民族，素質(zhì)的高低與母親們素質(zhì)的高低有著直接關(guān)系，提高母親的素質(zhì)理應(yīng)成為全人類共同的話題。

然而，令人遺憾的是，人們可以對教師、對社會這些環(huán)節(jié)，提出嚴(yán)格的選擇、控制、監(jiān)督和要求，而對最不應(yīng)忽視的家庭教育這一道工序，卻一直沒有提出過要求或規(guī)范。孩子無法選擇自己的母親，社會也不能要求什么人需具備什么樣的素質(zhì)才能做母親。

長期以來，在我國的家庭教育中相當(dāng)普遍地存在著重保輕教、重智輕德等片面教育導(dǎo)向，教育行為表現(xiàn)出過分保護、過度干涉、過高期望。家長們不遺余力地開發(fā)孩子的智力，購買大量教輔材料，聘請家教，送孩子上各類學(xué)習(xí)班，把學(xué)校教育延伸到家庭中。但家長們看中的只是孩子的學(xué)習(xí)成績，給孩子造成很大的心理壓力。期望一旦成為孩子的精神負(fù)擔(dān)，就會壓垮孩子們還不結(jié)實的肩膀，勢必造成孩子們獨立人格的喪失、主體意識的泯滅、自由思維的禁錮、開拓功能的消亡。

一位美國學(xué)者曾評價說：“中國父母在表示對孩子的愛意時，往往不關(guān)心他們想些什么，卻更關(guān)心他們的吃。”也許中國父母沒有意識到，在他們把孩子養(yǎng)成"小胖子"的同時，孩子的心靈卻是一片荒蕪。一方面他們可以從牙縫里摳出錢來為孩子買鋼琴；另一方面當(dāng)孩子考試不理想時，又拳腳相加。許多孩子在父母這種畸形教育下，不但“龍”沒當(dāng)上，甚至“蟲”也難成。他們一方面厭倦父母的精神枷鎖；另一方面，當(dāng)一旦脫離父母的羽翼時，他們又感到無所適從。每個做父母的都應(yīng)當(dāng)自省一下，我們以“愛”的名義灌輸給孩子的到底是些什么東西？

教育子女確是一門學(xué)問，許多為人父母者卻忽視了這門學(xué)問。他們往往在放任與嚴(yán)格、疼愛與培養(yǎng)之間比重失調(diào)，根源在于無原則的遷就與溺愛。遷就與溺愛是毀滅孩子的第一殺手。在生活中不少父母對孩子百依百順，待發(fā)現(xiàn)孩子的嬌性、野性、蠻性、惰性、貪性統(tǒng)統(tǒng)養(yǎng)成之后，已朽木不可雕也。中國的很多父母遵循的教育“方針”是“按我的理想塑造我的孩子”。在這里，我要向這些家長大聲疾呼：不要按您的理想塑造您的孩子，而應(yīng)該“幫助您的孩子實現(xiàn)他的理想”！

我國目前有２億多個家庭、２億多名母親，而其中70％又在農(nóng)村。要提高母親的素質(zhì)，不但是當(dāng)前的重任，而且是一個漫長而又艱難的社會工程。

不少社會學(xué)家、教育家曾發(fā)出這樣的忠告：世界的命運不是掌握在當(dāng)權(quán)者手中，而是掌握在母親手中，文明的教育請先從改造母親開始。這一語道破了家庭教育的重要性。因此，愿我們每位家長，尤其是母親都應(yīng)該多學(xué)一點與家庭教育有關(guān)的知識，提高自身的素質(zhì)，這樣的母親才會培育出高質(zhì)量的孩子！

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